« Alle lessen

De do's and don'ts van flirten op internet

Opdracht

 

Introductie

U schrijft op het bord: Flirten op internet.

Tegenwoordig heet dit in jongeren-jargon ook wel flowen of regelen. Om de klas in de positie van deskundigen te manoeuvreren (een gunstige uitgangspositie), kunt u aangeven dat u gehoord hebt dat er tegenwoordig andere termen voor worden gebruikt: welke? De nieuwe termen (bijvoorbeeld flowen of regelen) noteert u erbij op het bord.

Vraag vervolgens wat elk begrip betekent. Want flirten of bijvoorbeeld versieren betekent lang niet voor iedereen hetzelfde.

 

Schrijven en plakken

Zodra voor iedereen duidelijk is waar het over gaat, verdeelt u het bord verticaal in tweeën; de ene kant is voor de meisjes en de andere kant voor de jongens. Vervolgens worden beide kanten opnieuw in tweeën verdeeld en voorzien van het opschrift Do’s – don’ts.

 

Op het bord ziet het er dus nu als volgt uit:

 

            Flirten op internet (flowen, regelen)

                               

        meisjes                |              jongens

    do's   |   don'ts          |          do's  |   don'ts

           |                   |                |

           |                   |                |

 

De leerlingen moeten nu in 10 minuten op plakkertjes (Post-its) schrijven wat ze do's en dont's vinden en deze op het bord plakken in de juiste kolom (de jongens in het jongensdeel en de meisjes in het meisjesdeel).

 

Top 3 lijstjes

Laat nu een jongen en een meisje uit de klas in 5 minuten voor elk deel een top-3 van do’s en een top-3 don’ts selecteren.

In die vijf minuten kunt u twee of drie andere leerlingen vragen naar flirten op internet:

- Gebeurt het?

- Hoe gaat dat?

- Hoe belangrijk is de rol van internet op het romantische vlak voor jongeren?

 

Vervolgens wordt er gekeken naar ‘de uitslag’ (de top-3 lijstjes) en worden de verschillen klassikaal besproken:

- Wat wekt ergernis op? Waarom? 

- Waarom is ander flirtgedrag juist wél goed?

- Wat willen meisjes wel of niet, en wat willen jongens wel of niet?

   

Romantische grenzen

Vraag de klas grenzen te formuleren:
- Waar liggen jouw grenzen?

- Waar liggen andermans grenzen en hoe respecteer je die?
- Hoe speel je het spel van romantische interactie op een goede manier, zodat het voor iedereen leuk is?

 

Flirt-tips

- Vraag uw leerlingen of ze tips hebben voor leuke flirts of flows. Zo start u vanuit een positief uitgangspunt. Vergeet niet om de tips ook even te laten toelichten.
• Desgewenst kunt u de tips laten inventariseren in subgroepjes van één en hetzelfde geslacht (jongensgroepjes en meidengroepjes), gevolgd door een klassikale presentatie van elk groepje.
• Vervolgens is het leuk om de tips van de jongens te laten jureren door de meisjes en omgekeerd.

 

Didactische suggesties

1. Komt er weinig respons, dan kunt u uw leerlingen alsnog aan de praat krijgen door te vragen wat je vooral niet moet doen. Vraag dan bij voorkeur naar voorbeelden van mislukte pogingen van anderen. Ten eerste is het altijd makkelijker om te praten over anderen dan over jezelf, zeker als het om gevoelige onderwerpen gaat, en ten tweede gaat er de positieve suggestie vanuit dat ze zelf niks fout zouden doen. Overigens is het natuurlijk niet verboden voor uw leerlingen om over blunders te vertellen die ze zelf begaan hebben.

 

2. De leerlingen zullen zich ongetwijfeld ergeren aan het gedrag van de andere sekse op internet. Hoe kun je ergenis voorkomen? ‘Empathie’ is het toverwoord. Ze moeten zich leren in te leven in de gevoelens van anderen. Probeer daar steeds naartoe te werken.

 

3. Vragen die handig kunnen zijn bij de discussie met de leerlingen:
• als iemand een shirtje uittrekt, doe jij dat dan ook?
• verkering vragen via internet – is dat raar? En het uitmaken via internet – wat vind je dáárvan?
• kun je verliefd worden op iemand die je via internet leert kennen? Kun je vrienden maken op internet? Wat is internet-vrienschap?
• maken volwassenen wel eens flirterige opmerkingen via internet naar je? Wat vind je daarvan?
• kan iemand in het echt verlegener zijn dan op internet? 
• verliefd gedrag op internet, hoe ziet dat er uit?

 

4. Als een leerling een vervelende persoonlijke ervaring vertelt, spreek dan af dat er niet wordt doorgevraagd als hij of zij dat niet wil. Voordat de groep losbarst met vragen naar details, vraagt u de ervaringsdeskundige of hij/zij het goed vindt om daar als klas verder op in te gaan. Zo ja, maak er dan dankbaar gebruik van. Zo nee, merk dan op dat het inderdaad heel moeilijk is om persoonlijke onderwerpen in een grote groep te bespreken. En dat het niet aan de groep hoeft te liggen dat de medeleerling weigert om verder in detail te treden.

Bedank de leerling in ieder geval voor zijn o haar persoonlijke verhaal en complimenteer de groep dat deze leerling zich veilig genoeg voelde om deze ervaring te vertellen.

 

Mocht de ervaringsdeskundige er buiten de klas nog verder over willen praten, geef dan aan wat de mogelijkheden zijn (met uzelf na de les, met de mentor, met een vertrouwenspersoon van school, enzovoorts). Benadruk de vertrouwelijkheid van dergelijke gesprekken.

 

5. Het is aan te bevelen dat u de vertrouwenspersoon persoonlijk introduceert aan de klas, bij lessen zoals deze (tenzij dat aan het begin van het schooljaar al gebeurd is, natuurlijk). Een klassikale introductie werkt drempelverlagend voor leerlingen die behoefte hebben aan een vetrouwelijk gesprek.

 

Evaluatie

Wat vond de klas van deze opdracht? Was het moeilijk om over dit onderwerp te praten in de klas? Of viel dat achteraf gezien juist wel mee? U kunt de kas complimenteren dat zij in openheid over dit onderwerp hebben gepraat in de klas.

Suggesties ter verbetering? Mail de redactie (redactie@i-respect.nl)!